Descrizione
Gli/le studenti svolgono periodicamente test o attività di autovalutazione che consentono loro di verificare in modo consapevole il livello di conoscenze, abilità e competenze acquisite. Questo approccio favorisce la riflessione sul proprio percorso di apprendimento, aiuta a individuare eventuali lacune e supporta lo sviluppo dell’autonomia e della responsabilità nello studio.
Ruolo Docente
- Preparazione periodica del/i quesito/i.
- Scelta e utilizzo della piattaforma o dell’approccio più adeguato (app specifica, compito scritto, form ecc).
- Durante la lezione riserva del tempo per lo svolgimento del test oppure fornisce il test da svolgere in modalità asincrona.
- Restituzione dei risultati.
Ruolo Studente
- Studio periodico
- Svolgere il test
Vantaggi
- Consente al docente di ottenere un feedback efficace e tempestivo sul livello di preparazione complessivo della classe, permettendo di individuare aree di forza e criticità su cui intervenire.
- Favorisce la capacità dello studente di autovalutare in modo consapevole il proprio livello di preparazione, aiutandolo a riconoscere eventuali lacune o contenuti non ancora pienamente compresi.
Svantaggi e possibili soluzioni
- Motivazione, copiatura e attendibilità dei risultati
Descrizione del problema: Per incentivare gli/le studenti a svolgere i quiz e studiare con costanza può essere necessario prevedere un riconoscimento (ad esempio un piccolo plus all’esame). Tuttavia, se l’incentivo è troppo elevato, aumenta il rischio di copiatura, soprattutto perché le aule in cui vengono svolte le lezioni non sono sempre adeguate a garantire il controllo delle attività.
Suggerimenti: Bilanciare attentamente il riconoscimento previsto, trovando un trade-off tra motivazione e rischio di copiatura. Definire chiaramente la finalità formativa dei quiz, progettandoli come strumenti di autovalutazione e non come prove valutative. - Impatto sul clima e sull’energia della classe
Descrizione del problema: L’introduzione dei quiz può modificare l’energia degli/delle studenti e, in alcuni casi, favorire un aumento delle chiacchiere o una perdita di concentrazione al termine dell’attività.
Suggerimenti: Limitare la durata dei quiz e strutturare con attenzione il passaggio all’attività successiva, mantenendo chiari tempi, obiettivi e ritmo della lezione.
Applicabilità @polito.it
Questo tipo di tecnica è:
- Applicabile in tutti i settori e discipline per valutare le conoscenze ed alcune specifiche abilità.
- Molto adeguato in caso di lezioni teoriche di lunga durata per riportare il livello di attenzione ad un grado più elevato.
Punti di attenzione specifici e possibili soluzioni
- Classi internazionali
Descrizione del problema: In classi internazionali possono emergere difficoltà linguistiche che possono richiedere per alcuni studenti necessità di una quantità superiore di tempo per dare la risposta.
Suggerimenti: Utilizzare un tempo adeguato che consideri anche tali aspetti. - Accesso tecnologico al materiale
Descrizione del problema: L’accesso alla tecnologia non è sempre equo.
Suggerimenti: Utilizzare tecnologie più inclusive possibili.
Tecnologie a supporto
- App per test rapidi (es. Moodle, Google Forms, Microsoft Forms).
Contatti
Bibliografia e link di approfondimento
- Rubio-Escudero, C., Asencio-Cortés, G., Martínez-Álvarez, F., Troncoso, A., & Riquelme, J. C. (2018, June). Impact of auto-evaluation tests as part of the continuous evaluation in programming courses. In the 13th International Conference on Soft Computing Models in Industrial and Environmental Applications (pp. 553-561). Cham: Springer International Publishing.