Descrizione
Approccio didattico che permette di raccogliere risposte, opinioni o valutazioni degli/delle studenti in tempo reale durante una lezione. Possibili obiettivi sono 1) coinvolgere attivamente la componente studentesca 2) monitorare la comprensione dei contenuti. Sulla base dei risultati è possibile adattare il proseguo del momento formativo. Può essere fatto in diversi momenti: 1) Inizio lezione, sondaggio su conoscenze pregresse 2) Durante o alla fine di una lezione: verifica di comprensione dopo una spiegazione. 3) Alla fine lezione: word cloud sulle parole chiave o su una riflessione finale. Può anche essere usato per ottenere un feedback sul metodo di insegnamento utilizzato.
Ruolo Docente
- Preparazione del/i quesito/i.
- Scelta e utilizzo della piattaforma o dell’approccio più adeguato (app, alzata di mano, padlet, form ecc).
- Erogazione della domanda, scegliendo il momento giusto e il tempo a disposizione per il feedback e motivando gli/le studenti a rispondere, facendo in modo che il feedback non derivi da un’azione di copiatura.
- Restituzione dei risultati ottenuti ed eventuale valorizzazione della partecipazione attiva.
Ruolo Studente
- Rispondere alla richiesta
- Utilizzare i feedback come uno strumento di consapevolezza sul proprio livello di apprendimento.
Vantaggi
- Rapido e flessibile.
- Efficace per avere feedback immediati.
- Attivatore dell’attenzione durante le lezioni.
Svantaggi e possibili soluzioni
- Copiatura e attendibilità dei risultati
Descrizione del problema: Il risultato può non essere rappresentativo della reale preparazione dello/a studente, soprattutto se viene data molta importanza all’esito, favorendo comportamenti di copiatura.
Suggerimenti: Utilizzare l’attività come strumento formativo e non valutativo, chiarendo che i risultati servono a monitorare l’apprendimento e non a esprimere giudizi individuali. - Distrazione legata all’uso dello smartphone
Descrizione del problema: L’utilizzo dello smartphone durante la lezione può distrarre gli/le studenti, criticità che non si presenta con metodi più tradizionali come l’alzata di mano.
Suggerimenti: Limitare l’uso dello smartphone a momenti ben definiti e guidati (es. a fine lezione), fornendo indicazioni chiare su tempi e modalità di utilizzo. - Limiti nella valutazione di abilità pratiche o progettuali
Descrizione del problema: Lo strumento può risultare inadeguato per testare competenze di tipo pratico, operativo o progettuale.
Suggerimenti: Affiancare questa metodologia ad attività laboratoriali, esercitazioni pratiche o lavori di progetto che consentano una valutazione più completa delle competenze.
Applicabilità @polito.it
Questo tipo di tecnica:
- Applicabile in tutti i settori e discipline per valutare le conoscenze ed alcune specifiche abilità.
- Molto adeguato in caso di lezioni teoriche di lunga durata per riportare il livello di attenzione ad un grado più elevato.
Punti di attenzione specifici e possibili soluzioni
- Classi internazionali
Descrizione del problema: In classi internazionali possono emergere difficoltà linguistiche che possono richiedere per alcuni studenti necessità di una quantità superiore di tempo per dare la risposta.
Suggerimenti: Utilizzare un tempo adeguato che consideri anche tali aspetti - Accesso tecnologico al materiale
Descrizione del problema: L’accesso alla tecnologia non è sempre equo.
Suggerimenti: utilizzare tecnologie più inclusive possibili
Tecnologie a supporto
- App di instant polling (es kahoot, quizziz, mentimeter instant polling di Moodle, Mentimeter).
- Piattaforme collaborative (es Padlet, Mirò).
- App per test rapidi (Google form, Microsoft forms).
Contatti
Bibliografia e link di approfondimento
- Nutbrown, S., Higgins, C., & Beesley, S. (2016). Measuring the impact of high quality instant feedback on learning. Practitioner Research in Higher Education, 10(1), 130-139.