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Debate

Argomentare posizioni diverse per sviluppare pensiero critico, ascolto e comunicazione.

Descrizione

Discussioni strutturate in cui gli studenti svolgono ricerche, presentano argomentazioni e si impegnano nel pensiero critico per esplorare un argomento da diverse prospettive, sviluppando competenze come la comunicazione, l’argomentazione e il lavoro di squadra.  

Gruppo di persone durante una discussione, che parlano e si ascoltano.

Ruolo Docente

  • Dapprima aiuta a definire il contesto del dibattito (argomento, parti, regole). 
  • Durante osserva in modo neutrale o modera la discussione. 
  • Dopo guida la riflessione sulle argomentazioni prodotte e le conoscenze acquisite. 
  • Infine valuta il contributo di ciascuno. 

Ruolo Studente

  • Dapprima si deve documentare sull’argomento e, individualmente o in gruppo, definire le argomentazioni. 
  • Durante espone, ascolta, controbatte le argomentazioni, eventualmente confrontandosi con la propria “fazione”.  
  • Successivamente valuta le diverse prospettive e informazioni per formulare una propria opinione e le conoscenze acquisite. 
  • Eventualmente può riflettere sul proprio contributo. 

Vantaggi

  • Forza lo studente ad analizzare le informazioni, definire argomentazioni sintetizzando il materiale analizzato e costruire le proprie opinioni ragionate.  
  • Migliora la capacità di parlare in pubblico, la scrittura persuasiva, l’ascolto attivo e l’elaborazione delle idee. L’aspetto competitivo può motivare e appassionare lo studente.  
  • Favorisce l’improvvisazione e lo sviluppo di strategie, eventualmente su argomentazioni che non si condividono, quindi sviluppando flessibilità intellettuale ed empatia. 

Svantaggi e possibili soluzioni

  • Richiede molto tempo sia per la preparazione sia per la discussione effettiva.  
  • Il dibattito può essere influenzato anche dal carattere degli/delle studenti (non solo dalle argomentazioni), ma anche creare situazioni di conflitto o disagio se non moderato correttamente.  
  • La ricerca delle informazioni a carico dello/a studente può creare inequità o squilibri 
  • Alcuni argomenti non sono adatti ad un dibattito pro-contro. 

Applicabilità @polito.it

  • Gli argomenti non devono essere chiaramente vero/falso. 
  • È importante guidare bene gli/le studenti a preparare la ricerca di informazioni e la gestione del dibattito, servono guide, esempi e tempo. Occorre gestire bene la moderazione del dibattito, anche il personale docente deve essere preparato a riguardo (tempi, modalità, personalità, improvvisazione). 

Punti di attenzione specifici e possibili soluzioni

  • Occorre fare molta attenzione agli/alle studenti con bisogni speciali che potrebbero essere penalizzati. 
  • La padronanza della lingua è molto importante perché si basa molto sull’improvvisazione: può creare bias e influenzare la valutazione.
  • Suggerimenti: dedicare ampio tempo alla preparazione. 

Tecnologie a supporto

  • Strumenti di ricerca di informazioni. 

Contatti

  • Valentina Agostini, Dipartimento di Elettronica e Telecomunicazioni (DET), valentina.agostini@polito.it
    • Applicazione nelle Grandi Sfide (Salute) in una classe internazionale.  

Bibliografia e link di approfondimento